朋友给我出了一个题目：算 24 ，这是大部分人都做过的计算题目，但是题目稍微有点特殊——是用 5 个“ 5 ”来做的，而且要用两种方法。一般我们在做的都是四个数的运算，一时我有点紧张去了，自己可是数学教师，怎么说也不能被这样的混合运算难倒啊，可是听着朋友的口气，可能着他的眼神，我隐约觉得这是个难题！这 5 个“ 5 ”就在盘旋在脑海中，挖空心思终于想出一种参与分数的算法，朋友看着我的神情，笑出声来，诡秘地说：“其实还有一种是小学生的算法，比你说的要简单多了！”“是吗？”我很怀疑瞧着他，“真的，很简单，就加减乘除！”看样子是该相信他了，自己降低了难度，很快地，结果就出来了，是啊，就如此得简便，怎么会需要这么长时间呢？

    朋友又顺势给我讲了关于一位老师教育学生的真实事情：

    那天的风雪真大，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索，从屋顶从那看不见缝隙的墙壁鼠叫似地 “ 吱吱 ” 而入。同学们都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。 往日很温和的布鲁斯先生一反常态： “ 请同学们放好书本，我们到操场上去。 ” 学生们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。 布鲁斯先生没有说什么，面对学生们站定，脱下羽绒衣，毛衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。 “ 到操场上去，站好。 ” 布鲁斯先生脸色苍白，一字一顿地对学生们说。 谁也没有吭声，学生们老老实实地到操场排好了三列纵队。 瘦削的布鲁斯先生只穿一件白紧身衣，被衣服紧裹着的他更显单薄。学生们规规矩矩地站着。 五分钟过去了，布鲁斯先生平静地说： “ 解散。 ” 回到教室，布鲁斯先生说： “ 在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫你们站半个小时，你们也顶得住，叫你们只穿一件衬衫，你们也顶得住。面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此 ……”

     这次，看来是自己做了一次“害怕寒冷的学生”。寒冷、困难，其实都不在事情本身，而在我们给它们加的形容词，怎么解决还是看我们对它的态度！