为什么我国近几十年来未培养出大师级人才？有多少中国人在反思这个问题！在关心这个问题！

前段时间在上海举行的中外大学校长论坛上，中国科学技术大学校长朱清时说，一个重要原因就是教育界的急功近利和浮躁风气。

朱清时校长认为，现在的教育功利性太强，一切只看成绩是非常浮躁的一种表现，这样的环境和土壤是无法培养大师的，甚至一些有可能成为大师的“苗子”也会被扼杀。

朱清时校长举了一代大师郭沫若的例子。在四川乐山郭沫若故居保存着郭老读中学时的两张成绩报告单。一张系嘉定府官立中学堂于宣统元年5 月28 日所发，郭老时年16 岁，读完了中学二年级。成绩单上的成绩是：修身 35分，算术 100 分，经学 96 分，几何 85 分，国文 55 分，植物 78 分，英语 98 分，生理 98 分，历史 87 分，国画 35 分，地理 92 分，体操 85 分。另一张成绩单是四川官立高等中学堂所发。郭老当时 18 岁，读完了该校三年级第一学期的课程。成绩是：试验 80 分，品行 73 分，作文 90 分，习字 69 分，英文 88 分，英语 98 分，地理 75 分，代数 92 分，几何 97 分，植物 80分，图画 67 分，体操 60 分。

从两张成绩单上的成绩看，郭沫若当时显然算不上优等生。第一张成绩单平均成绩 79 分，包括国文、图画在内的 3 门功课不及格，最差的仅 35 分。第二张成绩单上，图画、习字的成绩也很一般，倒是理科成绩如几何、代数、生理等比较优秀。不过，郭老后来没有成为数学家或者医学教授，却成了大诗人、大书法家、大考古学家，令那些信奉“从小看到老”者大跌眼镜。

如果郭沫若在今天上中学，这样的成绩是很难考进大学的，即使考上了，家长和学校也一定要他上理科。像郭老这颗大师苗子肯定会被“善意”地扼杀了。

朱清时感叹今天没有培养大师的环境，同时又举出了几个例子：考清华时，钱钟书数学只得了 15 分，吴晗则仅得 0 分，现在他们都不可能考上。钱伟长上清华时先读历史系，一年后他要求转读理学院，学校同意他试读。了解这些大师的事例可以帮助我们了解为什么最近几十年我国教育界未培养出大师。

当前教育界的急功近利和浮躁还表现在评估和检查太多。从上到下，从大到小，从大学到中学到小学，再到幼儿园，学校和老师们的精力大量花在应付它们上面。就比如我们学校吧，刚评完了示范学校，又要评绿色学校，还要评特色学校等等。每个月还要花大量的时间在抄写教案（备课）、写投稿（教师一篇，学生一篇）、组织兴趣小组并记录、做转差工作并做好记录、政治学习和业务学习等等。这些评估和检查的本意是好的，但做得太多了，指标又往往都是形式主义的，大家都在应付。辛辛苦苦地造数据，认认真真地走过场，不仅浪费了大家的宝贵时间，而且败坏了风气。倒不如做一些对老师、对学生、对教育有实在意义的好事实事。比如降低每个班的学生数，实现小班化。试想一个班有 60 多个学生，让一个老师包班，又上语文，又上数学，这样教出来的学生能好吗？老师能吃得消这样沉重的教学任务吗？我们老师不是神，是人！是有思想、有血肉、有脾气的人！正常的人！让我们年复一年，日复一日地抄写教案，整天忙着改作、备课抄教案，哪还有时间去悉心钻研教材，去写作？太多宝贵的生命浪费在了没有意义的应付工作上，可悲！可叹！为什么不跟上时代的节拍，老师反正个个都有电脑，自个出钱买的，电脑备课不是可以剩下许多宝贵的时间？像我们这样的完小学校，要到何年何月才能实现这样的梦想？

与民休息三年，三年不评估，三年没有会！这是每个老师的真实心声吧！