笔者看到这样一个故事：苏丹王梦见自己的牙齿都掉了，醒来后，他找来两位智者为他解梦。一个说：“陛下，每掉一颗牙齿，就意味着您会失去一位亲人。”苏丹王大怒，重打了这位智者 100 大板；另一位智者说：“陛下，这是个吉祥的梦，意味着您会比您的亲人长寿。”苏丹大喜，奖赏这位智者 100 个金币。一位礼宾官很不解地问这位智者：“您对梦的解释其实与第一位智者含义是一样的，为什么他受到惩罚，而您却得到奖赏呢？”智者说：“很简单，一切都是由人们更能接受的表达方式决定的。 ”

是呀，在我们平时的班主任工作中，对那些屡屡犯错，又不思悔改的同学不妨“换种说法”。就拿我们班的张晓良来说吧，每天大事、小事不断，整天让人不得安宁。我无数次找他谈心，用不了多少时间他又“老毛病”重犯。读了上面这个故事，我觉得是不是应该多说些让学生容易接受的说法呢？

这天，我刚刚回到办公室。有同学向我报告“张晓良又跟同学吵架了？”我刚想发火，张晓良已到了我面前，他似乎有话要对我讲，问清原因，才知道原来是两个同学在吵架时，他本来是想去劝架的，因为被同学误解了，他们也打了起来。我问他：“你觉得在处理事情的方法上有什么不妥吗？”他承认自己的态度太粗暴了些。回到教室，我对同学们说：“张晓良发觉同学吵架不好，自告奋勇地跑去劝阻，如果能把方法更妥善些，就会更好。”我第一次发觉他竟然也有感动的时候。此后，他渐渐地变得信任老师了，各方面表现也进步多了。

因此，我觉得在日常生活中，不妨能换种让人们更容易接受的说法呢？

也许你会有意想不到的收获。

应店街云溪学校 丁彩苗