内容摘要： 新课程标准大力提倡学生创造性的阅读和个性化的体验，要求让学生读出自我。而 我们更应当注重通过多种读的形式教育熏陶学生。让他们读出智慧，读出深度，读出内涵， 让他们逐步领略到语文的魅力，从而沐浴在优美的语言文字中时刻可以感受到做人的快乐，让他们能够怀着一种追求知识的痴迷去学习语文

关 键 词： 新课程标准 阅读 读出智慧 读出深度 读出内涵

语文教学可说是千头万绪，然而 为了顺应继承和弘扬中华民族的优秀文化、理解和尊重多元文化、提升社会的人文素养的时代大潮流， 但我们更应当注重通过多种阅读的形式教育熏陶学生。让他们读出智慧，读出深度，读出内涵， 让他们逐步领略到语文的魅力，从而沐浴在优美的语言文字中时刻可以感受到做人的快乐，让他们能够怀着一种追求知识的痴迷去学习语文。由此而给孩子带来最好的教育， 既有助于学生增强民族自尊心和爱国热情，又有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

阅读，是与我们相伴一生的学习方法，是充实精神生活的重要途径，直接影响着我们视野开拓、学识增长和素养提高。 新课程标准大力提倡学生创造性的阅读和个性化的体验，要求让学生读出自我。然而，新课程的小学语文教材不论是目标要求、内容素材还是呈现方式等都与以往发生了极大的变化，在这样一个大环境下，我们不可能停留在以往的阅读教学方式之上，而应该另寻出路，让学生 读出智慧，读出深度，读出内涵。

一

新课程标准提出语文课程的基本特点是 工具性与人文性的统一。学生学习语言文字的大量经验来自丰富的生活而不是我们的课堂，我们的课堂只是通过教师的引领，让学生善于在生活中学习语言。这才是语文教学的实质。

于是，我们应当更注意到，语文教材中 的课文内容一般都是学生常见的和较熟悉的生活现象，所以在教学时应指导学生留心观察，认识并扩大视野，促进学生理解课文，强化语言文字训练，起提高观察和理解能力的作用。甚至是 可以在蓝天下看草地看树木，可以带领学生去田野劳动时间、欣赏大自然的优美乐章， 到敬老院为老人表演节目、打扫卫生、聊天， 在教室里听老师读儿童故事 …… 所有的这些都是在通过 亲身体验而 引导学生在生活中学习语言的最好纪录。

而教材中的每一篇课文都以语言文字为载体记录的一定的生活信息，学生学文就是在头脑中把书面文字还原成在生活背景下客观事物，从而获得主观感受。这就离不开读，只有读才可以让学生感受、品味到“其言皆出于吾之口，其意皆出于吾之心”。同时还应创造机会让学生谈谈议议，更深层的领悟生活。

二

新课程标准提出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 《语文课程标准》同时指出： “ 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ” 于是，语文阅读教学中我们做到 “ 不因尊重而放任自流，不因引领而走向专制”。语文教师是需要和学生打成一片，和学生一起阅读，一起分享学习中的快乐。让孩子们从阅读中获得快乐，体验快乐，并籍此提升自己基本的鉴赏能力，增强对生活的感悟能力。如此一来，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂阅读效率的秘方。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。也就能充分体验教师与学生与文本之间的对话， 这就离不开读，只有读才可以让学生 体验、感悟文本的感情。

特别是在学习《 我们爱祖国 》这样的课文时， 让学生体会“什么是对祖国的爱”成为了文章的关键所在，而这种感情的升华，只有通过有感情地诵读来理解，让学生一遍又一遍地读，可以包含指名读、比赛读、范读、评价读、配乐读等多种形式，只有读才能形成情感的共鸣。只有这样才能体现语文性。

三

新课程标准提出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料， 学生 是文章的感知者，是阅读的主体，要求学生自己去经历、去感受、去思考，不断地总结学习方法，提高自身阅读能力。

营造良好的阅读氛围， 良好的氛围对学生的行为影响是很大的，阅读能力的培养需要有良好的阅读氛围。特别是在小学阶段， 学生的阅读活动尚处在初始阶段，倘若没有有效组织引导，那么学校就很难形成一个良好的阅读氛围。因此，影响了学生阅读能力的提高。我认为学校可以每周设立一节固定的阅读课，时间上也不用很长，控制在二十分钟左右就行，在这段时间内，学生除了可以课内文章之外，还可以自主阅读喜欢的课外读物（但要注意一些不健康的书籍流入班内）。这样，学校就为学生营造了一个非常好的阅读氛围。

以“快乐阅读，好读书，读好书”为最基本要求。 人们常说：“兴趣是最好的老师”，首先培养学生的读书兴趣，就应先培养学生对书产生兴趣，让他们热爱课外书，喜欢课外书，从而喜欢读课外书。所以每学期开学，我都让学生把课外书用包书皮包好，然后让他们天天都带在身边，一有时 间就拿出来翻翻看看，让课外书成为他们形影不离的好朋友。

总之，在语文阅读教学的范畴之中，教师只能是组织与合作者，只能是中国优秀的传统文化的弘扬者。语文教学也只有多读，只有这样才能 让学生 读出智慧，读出深度，读出内涵。

作者：宣赵建

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