内容摘要： 据国家统计局、教育部对全国部分大中城市中小学和农村县镇中小学的调查：目前，中小学生中普遍存在 " 三多三少 " 现象，即作业多、补课多、考试多，睡眠少、体育活动少、社会实践少。 当前小学英语教育也是负担过重，学生几乎每天都有英语作业，要背单词、学语法。很多小学的题目，拿给初中生做还不见得简单。家长领导太重视考试成绩，老师要出教学成绩也着急，就都把负担加注在学生身上了。 如何保护教师教英语和学生学英语的热情已经成了迫在眉睫的问题了。本文就针对这些问题：现今小学英语教育面临的种种负担、导致英语教育减负政策难见效的原因，以及我们如何才能促进减负实效作了初步探究。

关键词： 小学英语 减负 教育热情 学习兴趣

现状观察： 2001 年全省农村小学三年级始设英语，短短八年时间，我们就有 4 批学生从小学毕业，他们的英语水平是否能跟初高中英语学习接轨呢？这中间的第一批学生自然是最受到关注的，经过调研我们非常庆幸：这部分学生大都能跟上英语进一步学习。

那时教师和学生的状态是怎样的呢：每周每班两节课，往往一个老师要奔走于好几个学校上课，风里来雨里去。可每次刚到学校门口，车还没有停稳，学生们就跑出来抢我的包、书、教具，簇拥着我到教室。他们的热情感染着我，上课的时候我使出浑身解数，力求堂堂课生动，分分钟有趣。学生们越学越带劲，模仿、表演、创作，有板有眼，在期末口试时，一位初中的资深英语老师说：“才三年级的小学生，就能自编两分多钟的对话，很不简单哪！”

而那样的激情似乎已经在这八年中逐渐消磨，而今英语教师们似乎进入到了职业倦怠期。不少同事，已经转教数学、语文了，还在教英语的都表示想转教别的学科。原因无外乎：任教班级太多，课时太多，经常要调测，身心都不堪重负等。

再看 学生，他们几乎每天都有英语作业，要背单词、学语法。很多小学的题目，拿给初中生做还不见得简单。家长领导太重视考试成绩，老师要出教学成绩也着急，就都把负担加注在学生身上了。成绩好的学生更喜欢英语，于是成绩越来越好；成绩不好的更不喜欢学，于是成绩越来越差，有许多小学生小学还没有毕业，英语成绩只剩二、三十分了，哪有热情可言。 如何保护教师教英语和学生学英语的热情，减轻师生的负担已经成了迫在眉睫的问题了。

问题成因：据国家统计局、教育部对全国部分大中城市中小学和农村县镇中小学的调查：目前，中小学生中普遍存在 " 三多三少 " 现象，即作业多、补课多、考试多，睡眠少、体育活动少、社会实践少。小学英语教育也存在着这些问题。那么为什么我们才刚刚起步的小学英语教育也会存在这些问题呢？

首先，传统观念根深蒂固，影响小学英语教育也陷入应试教育的漩涡。

其次，教育评价机制单一，考试成绩是评价学生学习水平的常用途径。

第三，社会氛围加重负担，家长领导看中成绩忽视师生教育学习过程。

第四，过分注重英语教育，缺少学习语言必须的环境导致事倍而功半。

种种原因加重了小学英语教育不断前进的步子，英语教师教育积极性减退，学生学习兴趣也随之削弱。减负的呼声也是越来越高。

减负的措施：

第一，明确目的：不是要反对英语教育，而是希望正确的英语教育；不是要反对英语的重要性，而是反对对英语的过分重视，反对把英语推到至高无上的地位。

第二，具体的方法：

　　 1 、上级领导部门应合理分配英语教师工作任务，以一班一周四节英语课为例，一位英语教师教三个班级工作量尚可承受，像现今广大英语教师所承担的多数为四个、五个，甚至六个班。从课时量算十七八节课在小学来说还属普通，可这些全部是英语课的话，对一位老师体力与嗓子的承受力来说真是极限的考验。教师资源紧张是一个问题，但我们知道近几年师专毕业的教师多数在学校里就取得了英语等级证书，他们又学过教育教学法，只要稍作培训与经验积累他们也能胜任小学英语教师，我们最初的英语教师不正是转岗来的么！

　　 2 、教师应以口语教学、句型学习为主，培养口头交流能力。学习语言的目的在于运用，句型练习便于学生理解记忆，这是符合小学生的记忆特点的。取消课外作业，尽量少背单词，少学语法，考试以口试为主，不以一次成绩作为其毕业评价。

3 、家长需要适当关心孩子的学习英语，比如一起收看趣味英语节目，听听孩子唱英文歌曲，饶有兴趣地接受孩子的英语采访等；但切勿过分担心孩子的英语学习，经常耳提面命，为其分析学习英语的利弊，这样只会让孩子加重负担，对英语学习充满恐惧。 英语随时可以学，并不是说如果中小学期间没有学到多高水平，将来英语就再也学不好了。

教育不是一个人的事，造成小学英语教育面临尴尬的也不是只有单方面的原因，期待改革的春风早日到来，一扫这严冬的萧条。

参考资料：

1. 《关于减轻中小学英语教育负担的建议》……人民网 www.people.com.cn

2. 《 减轻学生学习负担 保持英语学习热情》……新闻 / 资料 www.ez.fy.cn