随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的 " 哑巴英语 " 。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。但是随着年级的升高， 小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。显然，英语教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好动、好奇和喜欢亲身经历的心理特征，在多年的教学实践中，我觉得利用“值日生报告制”能起到一定的促进作用。原因有三：

一、 利用值日生报告制，能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

每位英语老师都会有这样的感受，随着年级的升高，学生的表演欲望逐渐减退。每次上课请他们发言，举手的总是寥寥无几，有的可能是没把握，不会；有的是不愿讲。 而值日生报告是由当天值日的同学来完成的，机会对每个人来说都是均等的。不管是能说还是不能说，都要走上讲台，做一次自己满意的值日报告。对优生来说，做一次值日生报告不是问题。但对学困生来说，却是一次考验。因此在开头的几周，内容的安排上可以尽量简单些：比如一、二分钟课文对话朗读等，也可以在同学的帮助下完成。课上及时给与评价，并配适当的奖励。让他们在课堂这个大舞台上找回自我，体验成功的喜悦，激发他们的学习热情。

二、 利用值日生报告制，能帮助学生复习和巩固所学知识。

要写出自己满意的值日报告，学生必须对所学知识认真地复习一遍，然后再挑出自己最拿手的。学生做准备的过程其实就是一个复习和巩固知识的过程。半学期后，很多学生可以把我们所学过的内容，如： My favourite sports\season, the weekend plan and my hobbies 等写进去。有几组同学还合起来进行对话表演 , 如： What are you going to do? \What’s your hobby ? ， \What’s your father’s\mother’s\brother’s---hobby?--- 这说明他们的准备很充分， 所以我要求学生每次上课前都把报告写好，让我给他们看看，把不妥的地方改正过来，这样一来他们上台做报告就更胸有成竹了。

三、 利用值日生报告制，能丰富学生的课外知识，扩大词汇量。

在学生准备值日报告时可能会遇到不懂的生词和句子，我让值日生课前把遇到的生词写在黑板上，然后教给同学们认读这些生词或句子。在课上，值日生俨然是一个小老师，这就激发了学生课后主动地去查字典，去问老师，然后课上展示自己。这样不仅复习了旧知识，而且也扩大了知识面。在这同时提议学生把他们课外学到的单词集成一个单词储蓄罐，扩大自己的词汇量，并鼓励他们资源共享，让他们真正体会到值日报告所带来的好处，变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人 。