最近，在诸暨教育网的个人空间（博客）里，笔者欣喜地发现不少校长也在用博，而且博客的内容十分丰富，人气也很旺。据教育局信息中心的陈主任讲，全市共有近 40 名校长开设了博客，这其中有中学校长，也有小学校长。校长用博这是诸暨教师之幸，更是诸暨教育之幸，我们为校长开博而欢呼！

笔者认为具有重要的现实意义：

其一，走近教师，掌握一线教育信息。

权力性影响是把双刃剑，既有有利的一面，也有不利的一面。校长操纵着教师的“生杀大权”，具有绝对的权威。权威使校长和教师产生了距离，因此平时很多教师有一些想法，无法跟校长沟通交流，有时校长也会主动接近教师，但也是一厢情愿。走进校长办公室主动和校长交流的教师毕竟是少数。校长开设博客，就能和教师搭建起交流的平台，校长就会在博客中和教师交流，这种语言上的近距离产生了空间上的近距离，同时校长和教师交流的同时，时刻掌握教师的想法和需求，从而能够统揽全局，制定正确的管理政策制度，在学校管理中游刃有余。

其二，彰显个人魅力，用良好的人格影响教师。

校长的非权力影响包括知识、阅历、能力等，这些构成了校长的个人魅力，而校长的人格魅力对教师具有潜移默化的作用。其实有很多校长多才多艺，极具个人魅力，无非有些校长不爱张扬罢了，而博客刚好为校长展示个人魅力提供了窗口。有一次外出搞活动，听见有个乡镇的老师在聊他们的校长：昨晚，我看到了我们校长的博客，真看不出，他真是一个十分有主见的校长，特别会关心人，他的文笔也相当不错。校长的个人魅力无疑感染和打动了教师，为教师们作了表率，学校的凝聚力也因此而增强。

其三，率先垂范，引领教师专业成长。

笔者发现，有校长用博客的乡镇学校，教师开博的人数特别多。校长在博客中开展教育研究，带动了教师们参与研究的积极性，引领了教师的专业成长。现在，在博客中写教学反思已成为教师们的习惯。

因为“博客”，我们有了自己的文化之旅。

因为“博客”，我们有了自己的教育思想！

套用一句时尚的句式：

校长，今天你“博客”了没有？