有偿家教是师德的一种缺失。近年来，我市教师的有偿家教、带教现象越来越盛行，充分显示出了它的强劲东风。尤其城区，从小学到高中补习班品种繁多，这一现象，严重影响了教师的地位、声誉。目前此现象，已波及到农村，向农村全面拓展，还被一部分迷惑的家长所认可。一部分教师经不住金钱的强烈诱惑，一到寒暑假，到处贴拉广告，炫耀自己，甚至招聘在校大、中专学生兼职上课，大肆兴办暑期补习班。
    从师德的层面上分析，有偿家教、带教是一种违背教师良心、教师人格的行为。虽然不能与犯罪等同，但其行经不加光彩。众所周知，教师是人类灵魂的工程师，教师是天底下最光辉的职业。人类赋予教师多么伟大、崇高，作为教师的一言一行、一举一动，理应对得起国家，对得起人民以及教育对象学生。因此，这种现象自然是与《中小学教师职业道德规范》格格不入的，是不值得提倡和褒扬的。
    且不谈什么效果，就其危害性简单地阐述一下自己的粗浅观点。
    一、导致学生厌学
    根据青少年心理分析，一旦学生掌握了新知识，学生认为就是老生常谈，无新鲜感，于是就会产生厌听、厌学心理，这对于教师来说，是最伤脑筋之事。笔者与部分一线教师在平时聊天中了解到，此现象十分普遍。这部分学生对于新授知识实质似懂非懂，一知半解，但由于接受过第一次教育，上课心不在焉，不专心听讲，厌学情绪特别严重，个别学生还影响其他学生听讲。但从平时单元测试表明，此类学生成绩并不突出、甚至冒尖。因此，表面上看起来是花钱补课，实际上你花了冤枉钱。与其说暑期花钱补课，还不与不补。笔者的观点十分明确，学生学习成绩不在于一时的补习能上去，更重要的是与个人智力、学习习惯、教育环境有着密切关系。只有学习态度端正了，学习兴趣激发了，学习成绩才能得以提高。
    二、影响学生非智力开发
    非智力因素一般包括创造个性因素、创造情感因素和创造意志因素等。创造个性因素主要包括动机、兴趣和性格。创造情感和意志分别表现为稳定且品质良好的情感和克服困难的坚强意志。暑期教育由于时间紧，在知识点讲解中，教师往往比较忽视非智力因素的培养，而对于后进生人来说，非智力因素是创造力非常关键的组成部分。在教学中通过科学家成功的经历，周围的同学的进步历程等来激励学生的学习兴趣，特别要经常鼓励后进学生，帮助他们把一个已经失去信心的方案做好，使他们体会到，坚定信心地努力会改变结果。另外，这些课堂沉闷乏味，缺乏魅力，教学内容陈旧枯燥，教学手段机械单调。应该说，课堂教学迫切需要在教学手段、教学形式和内容上注入新的元素。
   三、增加学生家长的压力
    这的确是一种社会现象，每当家长提起这个话题，怨言满腹，从经济角度讲，部分家长有苦难言。说句实在话，城区的家长倒还承受得了，可农村的家长压力可就大了。为了这件事，搞得家长束手无策，尤其是做长辈的。不信，你看，孩子之间自己要攀比。也许部分人会这样认为，反正家里也不听话，孩子去补习，是一种精神上的解脱，减轻了自己暑假期间看管的责任。其实不然，要知道，这个先入为主，谈不上有一定的好处，只不过完成了你的一桩心愿。从笔者调查情况看，城区个别教师暑期学生补课分三批进行，包括上午、下午、晚上各一，可见人数之多，像这样的补习，教师岂不是成了盈利、赚钱的把戏，有何效果呢？作为做家长的理应值得深思。
    本人认为，每个做家长的，要给予孩子充分的个人空间，做孩子自己想做的事。以培养兴趣，这对于孩子成长、发展来说无疑是有好处的。如果一味强制孩子学习，孩子健康的心理容易被扭曲，性格会随之改变，久而久之，孩子会变坏。笔者倒要奉劝个别家长，不要再犯拔苗助长的错误，孩子的每一步成长需要你的呵护，但教育方式、方法必须注重。在暑期，让孩子自己去大胆去实践、体验，这比补课要好得多。
   笔者虽然不是一名教育家，但至少懂得一点教育。上述观点，正是普遍老师一致的看法，我想，假如读了或者看了，多少对于你来说会有一点收获，会产生一点启发的。