曾经看过一篇文章，题为《留住阶段的美》，说是雕塑到了一定程度后，细腻的成品已经没有什么意义和价值了，于是有一天，一个雕塑家在为教堂雕塑一件作品时，只到一半就停止了，结果粗犷的半成品居然独具魅力，得到了所有人的称赞。

那天，语言课结束，当我给孩子们奖励——画苹果时，突然想起了那个雕塑家的故事。我想当每个孩子都是得到完整的苹果时，所谓奖励也就失去了意义。说白了，不过是随意画画而已，显示不出老师的精心。今天，我得在画苹果上有所区分。

航航跑来了，举起白白的小手，希望我能在他手上画一个苹果，作为奖励。确实，他今天在英语活动中表现不错，只是依旧自制力差， N 次插嘴，如果再稍微控制一下就好了。对，这一次我就奖励他半个苹果。

于是，我的笔在画完半个苹果后戛然而止，张桐惊讶地说：“周老师，你还没有画好呢 ! ”

“呵呵，好了，就这样 ! 还有半个苹果呀，等你学会举手发言了，再给补上。”航航是个聪明的孩子，听了我的话，若有所思地走了。

又一个孩子来向我讨要苹果，我也只给画了大半个，然后在他诧异的询问下，我解释了丢失小半个的原因。

我注意到，得到半个或大半个苹果的孩子，都对苹果有着和平时不一样的珍重，几次小心地抬起小手看了又看，想了又想。残缺的苹果给了孩子反思和进步的空间。

接着，我欣喜地看到，为了得到一个完整的苹果，孩子们所付出的努力 !

那半个苹果既是奖励，又是鞭策，还寄托着老师对孩子的期待。

我想，以后谁都能得到我的苹果，只是大小不同，可能是一个、半个或三分之一个。

孩子们，要努力哟 !