今天，教导处规定按正式课程表上课。

坐在办公室看着这一学期的行事历，总共才 17 周，再除去国际劳动节放假一星期，可以认认真真上课的时间总共才只有 16 周。可是教材没有变化，这么多知识一定无法学完，非得加快教学进度。可又怕担心加快了教学进度，基础较差的学生会更差。

上课铃声响了，思索着这一问题，走进教室。把刚才所想的情况跟孩子们一说，全班立刻举起了许多小手。

王玲说：“倪老师，你放心吧！我们肯定会很认真的听讲的，你就加快速度吧！”

边鑫说：“倪老师，我们上课以前都会做好预习工作的。下课的时候也会认真的复习的。”

这时候，我看到了许多小脑袋低着，他们都是基础比较差的同学。或许加快教学进度，对优秀的孩子来说根本就没有大碍，可对他们来说无疑就是雪上加霜。

“那平时基础比较差的同学怎么办呢？”我抛出了这个问题。

刚才活跃的气氛又低了下去，这时班长寿丁红举手发言：“倪老师，我愿意帮助我同桌，让他和我一起进步。”在班长的带领下，其他优秀的同学也纷纷表示愿意帮助基础较差的同伴。

孩子的问题解决了，我自身认为在课时这么紧张的情况下，我更得备好每一堂课，让课堂变得浅中有深，精益求精。

新乐学校 倪富良