有的孩子，规规矩矩，顺从听话，招人喜爱，而有的孩子生性好奇、好动，经常搞“破坏”。如把刚买的电动玩具拆的七零八落；往金鱼缸里倒些开水等。还有不服从、不安宁、好打碎东西、“鬼点子多”多等特点。这些孩子会给老师、家长带来“麻烦”，但我们应善待这些孩子，因为孩子的“破坏性”蕴含着孩子无穷的智慧。

　　众所周知：发明家爱迪生在学校里不是一个“好学生”他的父母不得不把他领回家教育。他在六岁时竟点燃了父亲的仓库，为了看看到底会发生什么情况，结果把仓库烧了个精光。庆幸的是，他有一位贤明的母亲，保护和支持他的破坏性使其探索的精神得以充分发展，成为伟大的发明家。

　　从儿童的发展来看：这些“淘气鬼”生性活泼、好动，求知欲强，喜欢探索，即所谓的“精力过剩”。他们好动的性格使强烈的求知欲往往得不到满足，于是就搞“破坏”，孩子的思维力、想象力及创造性正是在这种“破坏性”的过程得到充分发展。

作为教师和家长，要正确地对待孩子的“破坏性”。孩子的“破坏“往往是创造的开始，它凝聚着智慧的力量，遇到适当时机往往会迸发出智慧的火花。那些调皮”捣蛋“的孩子善于打破框框亲自动手、主动探索，俗话说得好“疯丫头出巧的，淘小子出好的。”一句话道出了人们对淘气孩子的经验评价。因此，对于常搞小“破坏”的孩子只要他们不干坏事，我们就不要过多地去限制他们，让他们去自己慢慢的实践、探索、观察事物，引导他们走向成功！

大桥幼儿园 杨维佳