今天中午，我在教室的讲台前改作业，学生们在教室里玩。当我改到张深江的作业本时，我的心中又升起了一团“烈焰”，大叫一声“张深江！”正玩得起劲的张深江，手中的玩具飞机停在半空，站在那里不知所措。“拿去重写！”我又大叫了一声。只见他像只受惊的小兔子，战战兢兢地向讲台走来，一双 惊恐的眼睛始终望着我。此时，我忽然震撼了。人无完人，孰能无过。我怎能用这种粗暴的态度对待这株稚嫩“小苗苗”呢？更何况以前我让他重写，交上来的作业还是一些 歪歪斜斜、缺胳膊少腿的字。看来我得改变我的教育方法了。于是，我叫他站在我的旁边，而我的双眼却在他作业本耐心地努力地搜索着。终于，我发现第七行的第五个字写得比较好。我兴奋地赞许地对他说：“你看，这个字写得多好！你这么聪明，老师相信你能写好每一个字的！”听了我的话，他的脸上露出了灿烂的笑容，轻轻地说：“陈老师，我拿回去再写一下吧。”

过了十多分钟，张深江拿着作业本来到我跟前。我看了一下，发觉这次写的字虽然不是写得很好，但比刚才的要清楚得多了，也不再缺胳膊少腿了。于是，我再一次表扬了他，希望他继续努力。

下午上语文时，张深江听得特别专心，课后作业本的字又有了进步。我相信，只要我不断地鼓励和赏识他，他的字一定会写得更好更漂亮的。

可见，赏识对学生的成长具有特异的功能，是学生成长的催化剂。作为一名老师，要学会用赏识的眼光看待学生，尽量为每一个学生创造成功的机会，并不失时机地抓住每位学生的长处，予以及时的肯定和表扬，帮助学生树立学习的信心，让每位学生在受教育中快乐地成长。

店口二小 陈银波