有句话说得好：台上一分钟，台下十年功，作为教师的我们每天都在三尺讲台上演绎着“灵魂工程师”的角色，该如何提升自身的内功，强化自身实施新课程的能力，从而不负“为人师表”的美名呢？安平小学的领导针对本校实际，采取了三大举措。（一）兄弟学校双向交流。安平中心学校由安平小学、暨南完小、应山完小、同乐完小四所学校组成，学校师资水平不是很平衡，教育环境也不尽相同，为此，学校几年来采用了按一定比例组织中心学校教师与完小教师互派的方式.选派教师多为完小薄弱学科或缺额教师，而完小派到中心学校的则大多是年轻的骨干教师，尤以新分配教师居多。由于这项工作组织得秩序井然，双方学校和老师都得益匪浅。（二）名优教师“走班”。安平中心学校有市级、街道级名师、教坛新秀、学科带头人等十余人，为充分发挥这些名优教师的辐射作用，学校采取结对互助等方式，组织名优教师“走班”——有的给结对班级上课，有的给结对人点评，并由教务处在学期始作出统筹安排。（三）学校还组织开展跨街道、跨学校、跨完小的师徒结对活动，还组织教师参与市里、街道一级的“同心园”活动进行教学交流，通常由师傅牵头参与各级课题研究，在研究中取长补短，既提高徒弟们的理论水平和课题研究能力，也使自己紧跟上教育发展的形势，不做井底之蛙。

仅本学期以来，安平所属四所学校已有一位教师参加了省级业务培训，所有的课任老师参加了市里的业务培训，43位老师开设了公开课，至期中考核时，93%的老师已完成了全学期15节的听课任务。