在第一单元考试快要考好时，我发现我们班的敏敏同学坐在座位上，两眼噙着泪水，拉长着脸小声地呜咽着。他可是我班的数学尖子呀！“他肯定不会为题目做不出而哭的。”我这么想着来到了他身边，问道：“敏敏怎么了？”我一问，他索性哭出声来了，抽抽咽咽地说：“我不、不会做这道题。”我简简单单地说了一句：“这张试卷里没有你不会做的题目，再仔细读读题目。”我就继续巡视。

事后，这件事我早已不挂在心上。正在我吃晚饭时，电话铃急促地响了起来，我拿起话筒，那头就传来敏敏妈妈焦急的话语：“老师，我们敏敏不知怎么了？回家后一直在哭，饭也不吃，问他也不肯说？”“啊？”我心里咯噔一下，很快我回过神来说：“敏敏妈别担心，你问他一下，是不是考试时那道聪明题没做出来？”电话里传来了断断续续的声音“是的、是的。”于是我连忙让敏敏听电话，对他说了一些没关系之类的话。“可是，你不是说这张试卷里没有我不会做的题目吗？”听起来好象哭得更加伤心了，呀，我是这样说过，难道我没看清题目？我这样想着灵机一动说：“敏敏，那道题目是很难的，考试的时候，老师是鼓励你多动脑筋，这么短的时间里做不出来是很正常的，明天老师和你一起做！”这样哭声才止住了，我慢慢地放下话筒，心里感到特别沉重。

第二天，我就把敏敏叫到身边，首先肯定了他这种积极要求上进的精神，同时我也问他，遇到困难或难题尽是哭能解决吗？他轻轻地摇摇头。尔后我在同学面前表扬了他积极上进的精神和对自己能严格要求的思想，然后与大家一起解决那道难题。问题解决了，敏敏脸上才露出了笑容。

这件事虽然过去已有半个学期多，但想起它时我依然揪心。我想首先，我们要做一个细心的老师，要善于发现学生中随时有可能发生的事情，让问题在萌芽状态就让它消失，与家长要及时取得联系，使得家长能及时对孩子正确引导。其次，平时在关注学生的成绩时，更要关心他们的心理健康。毕竟人的身心健康了，压力小了，才能发挥出他的真水平，使孩子能真正成为一个最好的自我。第三，儿童的个性尚未定型，具有可塑性，而低年级孩子特有的向师性，使他们容易接受心理健康教育，老师和家长要正确引导使孩子能取得良好的教育效果。