5 月 26 日，在滨江小学的阶梯教室里是一派热火朝天的景象。滨小所有数学老师都聚集在这里，开展以“空间与图形”为主题的数学教学研讨活动。

活动从上午 9 点开始， 4 位老师分别执教了《长方形与正方形的认识》、《三角形的面积》、《轴对称图形》和《长方形与正方形的周长》，之后结合四堂课的教学进行了交流与研讨，气氛十分热烈。

本次活动是学校在本学期为提高教师的课堂教学水平，促进教师专业化发展所出台的又一新举措——“教学交流日”活动。一直以来，学校给教师压担子、搭台子、铺路子，坚持 “ 学、赛、研、奖 ” 相结合的培养模式，鼓励优秀人才脱颖而出。这次“教学交流日”活动对于我校教师的成长有着非常积极的意义。

一、同主题研讨

“教学交流日”活动每月一次，每次都设有一个主题：如语文设有“作文教学”、“古诗词教学”、“ 识字教学”，数学设有“计算教学”、“综合应用教学”、“空间与图形教学”等，每次活动围绕同一主题，由不同老师进行执教，相同的主题，不同的教师，不同的教学理念，也就会有不同教学效果，智慧在此闪光，思维在此碰撞。

二、不同教研组赛课

同一主题，同一学科的不同教研组老师进行赛课，赛的是一人，比的却是整一个教研组。为此，为了取得好成绩，组内教师共同商讨，群策群力，使教学设计不断趋于完善。等到“交流日”那天，大家所看到的是一个团体的智慧，一个集体的力量，一种组内成员之间的协作精神。

三、不同的评价方式

为了使每位老师都有一个展现自我的平台，我们的“教学交流日”活动分为三种课型，不同的课型又有不同的评价方式。

（ 1 ）观摩课 由全体教师参加，要求：以教研组为单位精心备课，学校根据排定次序进行听课，并组织评比。

（ 2 ）研究课 由校骨干教师参加，要求：针对某个问题开设一堂研究课，并作相应的报告一次。

（ 3 ）风采课 由经验丰富的老教师参加，要求：展示一堂最能体现自己教学风格，教学水平的课。

正是因为创设了这样一个充满竞争又不乏合作的教研氛围，使得学校的“教学交流日”活动开展的轰轰烈烈。 本次活动已有 20 多位教师相继登上讲台 , 展示了各自的教学风采。我们欣喜地看到，新的教学理念已更多地从理论走向课堂，从模糊走向明晰，在“同”与“不同”中老师们实实在在的得到了锻炼与提高。

诸暨滨江小学

柴玉飞